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Titre : The Child's Conception Of Number 🤔


Avis et éléments d'analyse sur cette oeuvre

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Couverture de The Child's Conception Of Number
  • Editeur : Routledge

  • Date de publication :

  • Nombre de pages : 248

  • Poids : Inconnu

  • Auteur(s) :

  • ISBN-10 :

    • 0415168880
    • 0415168864

Appréciation et décryptage de cette œuvre littéraire


La Genèse du Nombre chez l'Enfant (The Child's Conception of Number), publiĂ© par 👤 Jean Piaget et sa collaboratrice Alina Szeminska en 1941, est un 📕 ouvrage fondamental en psychologie du dĂ©veloppement qui explore comment les enfants construisent le concept de nombre.

Voici l'🧩 essentiel Ă  retenir :

1. Le nombre n'est pas inné et n'est pas seulement appris par la mémorisation.
Piaget réfute l'idée que le nombre est une simple perception ou une connaissance transmise passivement. Pour lui, le nombre est une construction active de l'enfant, résultant de la coordination de diverses actions et opérations mentales.

2. Le nombre est la synthèse de deux opérations logiques fondamentales : la classification et la sériation.
Classification : La capacité de regrouper des objets en catégories basées sur des propriétés communes (ex: tous les rouges, tous les grands).
Sériation : La capacité d'ordonner des objets selon une propriété graduelle (ex: du plus petit au plus grand).
Le nombre n'est pas une simple collection d'unités mais une classe sériée d'unités. Autrement dit, pour Piaget, un nombre comme 5 n'est pas seulement un ensemble de cinq unités, mais une structure où chaque unité est à la fois équivalente aux autres (classification) et distincte par sa position dans la suite ordonnée (sériation).

3. Le concept clé est la conservation du nombre.
C'est l'idée que la quantité d'un ensemble d'objets reste la même, quelle que soit la façon dont ces objets sont arrangés dans l'espace (tant qu'aucun n'est ajouté ou retiré).
Expérience classique : On montre à l'enfant deux rangées de jetons identiques. Initialement, elles sont de même longueur et contiennent le même nombre de jetons (correspondance terme à terme). Puis, l'expérimentateur allonge une des rangées en écartant les jetons.
Observations de Piaget :
Jeunes enfants (stade pré-opératoire, environ avant 6-7 ans) : Ils affirment que la rangée la plus longue contient plus de jetons, car leur jugement est dominé par la perception visuelle. Ils n'ont pas encore acquis la conservation du nombre.
Enfants plus âgés (stade des opérations concrètes, à partir de 7 ans environ) : Ils comprennent que le nombre de jetons reste le même, malgré le changement d'arrangement spatial. Ils justifient cela par des arguments logiques (réversibilité : on peut les remettre comme avant ; identité : on n'a rien ajouté, rien enlevé ; compensation : c'est plus long mais les jetons sont plus espacés).

4. La méthodologie : la méthode clinique.
Piaget et Szeminska n'utilisaient pas de tests standardisés, mais des entretiens semi-structurés avec des enfants, leur présentant des problèmes concrets (avec des jetons, des perles, des objets variés) et posant des questions de manière flexible pour comprendre le raisonnement sous-jacent à leurs réponses, qu'elles soient correctes ou non.

5. Implications :
Cet 📕 ouvrage a montrĂ© que le dĂ©veloppement du concept de nombre n'est pas une simple accumulation de connaissances, mais une restructuration qualitative de la pensĂ©e de l'enfant.
Il souligne que l'enseignement des mathématiques doit tenir compte du niveau de développement cognitif de l'enfant et de sa capacité à effectuer des opérations logico-mathématiques (classification, sériation, conservation). Il faut passer par la manipulation et l'action concrète pour aider l'enfant à construire ces structures mentales.

En rĂ©sumĂ©, La Genèse du Nombre chez l'Enfant rĂ©vèle que le nombre est une construction mentale complexe, une structure opĂ©ratoire que l'enfant Ă©labore progressivement en coordonnant des opĂ©rations logiques, le jalon 🧩 essentiel Ă©tant l'acquisition de la conservation du nombre, qui marque le passage d'une pensĂ©e intuitive et perceptive Ă  une pensĂ©e logique et opĂ©ratoire.

Analyse éditoriale élaborée et relue par un éditeur ViaOuest!, révision Déc.2025

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    Jean PiagetJean Piaget

    Jean Piaget (1896-1980) est un incontournable de la psychologie du développement, et voici les informations essentielles à retenir sur lui

    Qui Ă©tait-il ?

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    Structures mentales qui organisent et interprètent l'expérience.

    Assimilation

    Intégration de nouvelles informations dans les schèmes existants.

    Accommodation

    Modification des schèmes existants pour s'adapter aux nouvelles informations.

    Équilibration

    Processus d'équilibrage entre l'assimilation et l'accommodation, conduisant à un développement cognitif.

    MĂ©thodologie

    Observation directe des enfants, entretiens cliniques et expérimentations.

    Influence

    Ses travaux ont révolutionné la psychologie de l'enfant et l'éducation. Ils ont influencé de nombreux domaines, notamment la pédagogie, la psychologie de l'éducation, et l'intelligence artificielle.

    Critiques

    Sa théorie a été critiquée pour sous-estimer les capacités des jeunes enfants, pour sa vision universaliste du développement (ne tenant pas suffisamment compte des différences culturelles), et pour le caractère rigide des stades. Cependant, son impact reste considérable.

    En résumé, Jean Piaget est un géant de la psychologie dont les travaux ont profondément marqué notre compréhension du développement de l'intelligence chez l'enfant. Sa théorie des stades, bien que critiquée, reste une référence incontournable.


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